语言教育研究的文献综述

语言教育研究的文献综述

语言教育研究文献综述

发展历程

早期阶段：幼儿语言教育的研究起源于对学前儿童语言发生发展现象、规律及其训练的探讨。

单元教学阶段：20世纪50年代，语言教育开始采用单元教学法，以适应幼儿的认知水平和兴趣。

分科教学阶段：随后，语言教育转向全方面学习苏联的分科教学法，强调课堂学习，但可能忽视了日常生活和游戏中的语言培养。

改革阶段：随着幼教改革的进一步发展，语言教育在目的分类、层次、内容以及活动设计等方面取得进展。

研究现状

国内外研究对比：

国外研究注重实证性与思辨性研究，关注关键语言教育政策及实践项目，包括宏观目标、实施对策等。

国内研究以论述性和思辨性为主，多为宏观性研究或结合他国经验的思辨性探讨。

关键语言教育：

“关键语言”概念自2006年进入中国，国内外学界开始关注关键语言教育的研究。

国外关键语言教育起步较早，实证性研究丰富，而国内研究相对较少。

研究意义

语言教育的规划和实践与国家的发展战略直接相关，其政策制定必须服从并服务于民族利益。