2020年中国在职博士师资力量及学术背景

随着我国高等教育事业的快速发展，在职博士教育逐渐成为培养高层次人才的重要途径。在职博士师资力量及学术背景作为影响教育质量的关键因素，备受关注。本文将从2020年中国在职博士师资力量及学术背景两方面进行探讨。

一、在职博士师资力量

2020年，我国在职博士教育教师规模不断扩大。据教育部统计，截至2020年底，全国共有在职博士教育教师约5万人，其中全职教师约3万人，兼职教师约2万人。这些教师分布在各类高校、科研院所和企事业单位，形成了较为完善的师资队伍。

在职博士教育教师学历结构较高，以博士研究生学历为主。据统计，2020年我国在职博士教育教师中，具有博士学位的教师占比超过80%。此外，部分教师还具有海外留学背景，能够为学员提供国际化视野。

在职博士教育教师学科分布广泛，涵盖了理学、工学、农学、医学、管理学、法学、教育学、文学、艺术学等多个学科领域。这为学员提供了多样化的学术研究方向，有助于培养具有跨学科背景的高层次人才。

2020年，我国在职博士教育教师在学术研究方面取得了丰硕成果。据统计，当年全国在职博士教育教师共发表学术论文约3万篇，出版学术著作约5000部，承担国家级科研项目约1000项。这些成果在国内外学术界产生了广泛影响。

二、在职博士学术背景

在职博士教育教师主要来源于高校、科研院所和企事业单位。其中，高校教师占比最高，约为60%。这些教师具有丰富的教学经验和实践经验，能够为学员提供高质量的教育。

在职博士教育教师学术经历丰富，多数具有博士学位，部分教师还具有博士后研究经历。他们在国内外知名高校和科研机构学习、工作，积累了丰富的学术资源和人脉关系。

在职博士教育教师研究方向广泛，涵盖了自然科学、社会科学、工程技术等多个领域。这些研究方向与我国经济社会发展紧密相关，有助于培养适应国家战略需求的高层次人才。

随着我国对外开放的不断深入，在职博士教育教师的国际化程度不断提高。许多教师曾在国外知名高校和科研机构学习、工作，具备国际化的学术视野和跨文化交流能力。

总结

2020年，我国在职博士师资力量及学术背景呈现出以下特点：

总之，我国在职博士师资力量及学术背景为培养高层次人才提供了有力保障。在今后的发展中，我国应继续加强在职博士师资队伍建设，提高学术水平，为我国高等教育事业和经济社会发展作出更大贡献。