科学素养的文献综述

科学素养的文献综述

科学素养的研究起源于西方发达国家，其历史可以追溯到20世纪50年代。以下是对科学素养文献的综述：

历史沿革

19世纪末期：工业革命推动了科学技术的迅猛发展，科学教育开始纳入欧美国家学校的课程计划。

20世纪初：美国教育界强调运用科学知识解决实际问题。

1947年：美国教育研究学会提出科学教育应包含的四个要点。

1952年：柯南特首次提出“科学素养”的概念。

1964年：佩勒等人提出具有科学素养的人应了解的内容，包括科学和社会的相互关系、科学家工作的伦理原则等。

1975年：本杰明提出科学素养的三种类型：实用科学素质、公民科学素质和文化科学素质。

20世纪80年代：米勒提出科学素养的三个维度：对科学原理和方法的理解、对重要科学术语和概念的理解。

研究现状

国际通用指标：战后，发达国家重视科学素养研究，形成了国际通用的测量指标和评价体系。

中国公众科学素养调查：中国科协自1992年起进行了多次全国范围的中国公众科学素养抽样调查。

中国目标：国务院在2006年提出到2010年，中国公民的科学素质要达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平。

研究方法